Jurnal Pendidikan IPS Indonesia

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS KEARIFAN LOKAL KONSEP TRI HITA KARANA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS

A.A.K. Rusmini — 2024-11-25

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen yang menggunakan desain post-test only control group design. populasi penelitian ini terdiri dari siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tabanan pada tahun pelajaran 2023/2024 yang terdistribusi dalam sebelas kelas. Sampel kelas dipilih secara acak setelah dilakukan uji kesetaraan kelas. Pasangan kelas yang terpilih adalah kelas VII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar dikumpulkan dengan teknik tes, data motivasi belajar dengan angket skala Likert, dan data implementasi model pembelajaran dengan observasi. Data dianalisis dengan teknik deskriptif dan statistik infrensial (Manova). Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan secara bersama-sama hasil belajar dan motivasi antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana dengan siswa yang belajar menggunakan model konvensional; 2) terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana dengan siswa yang belajar menggunakan model konvensional. Rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana lebih besar dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional; dan 3) terdapat perbedaan motivasi belajar antara siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana dengan siswa yang belajar menggunakan model konvensional. Rata-rata motivasi belajar siswa yang menggunakan pembelajaran kontekstual berbasis Tri Hita Karana lebih besar dibandingkan dengan rata-rata motivasi belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional.

AKTIVITAS PEMBELAJARAN IPS DAN IMPLIKASINYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN SIKAP SOSIAL SISWA PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTA SINGARAJA

K.C. Dhermawan — 2024-11-25

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis Karakteristik Aktivitas Pembelajaran yang diimplementasikan guru dalam membelajarkan IPS pada SMP Negeri di Kota Singaraja, (2) Menganalisis Motivasi Belajar Siswa sebagai implikasi dari aktivitas pembelajaran yang diterapkan guru dalam membelajarkan IPS pada SMP Negeri di kota Singaraja, (3) Menganalisis Sikap Sosial Siswa sebagai implikasi dari aktivitas pembelajaran yang diterapkan guru dalam membelajarkan IPS pada SMP Negeri di kota Singaraja, dan (4) Menganalisis Implikasi Karakteristik Aktivitas Pembelajaran IPS secara simultan terhadap Motivasi Belajar Siswa dan Sikap Soaial Siswa pada SMP Negeri di kota Singaraja. Berkenaan dengan itu, rancangan penelitain menggunakan desain korelasional berparadigma ganda. Penentuan sampel menggunakan Multistage Random Sampling Sekolah sampel terdiri dari tiga (3) SMP Negeri di kota Singaraja yang ditentukan menggunakan Puposive Area Random Sampling dan sampel kelas yang ditentukan menggunakan Puposive Random Sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang selanjutnya dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Aktivitas Pembelajaran yang diimplementasikan guru dalam membelajarkan IPS pada SMP Negeri di kota Singaraja terkategori sangat baik, (2) Aktivitas pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam pembelajaran IPS pada SMP Negeri di kota Singaraja (3) aktivitas pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap Sikap Sosial Siswa dalam pembelajaran IPS pada SMP Negeri di kota Singaraja, dan (4) Karakteristik Aktivitas Pembelajaran IPS berpengaruh secara simultan terhadap Motivasi Belajar dan Sikap Soaial Siswa pada SMP Negeri di kota Singaraja. Aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru berimplikasi terhadap motivasi belajar dan sikap sosial siswa, semakin baik aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru, semakin tinggi pula motivasi belajar dan sikap sosial siswa.

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS

T.F. Sembiring — 2024-11-25

Kemampuan berpikir kritis ialah salah satu keterampilan yang mampu menjawab tantangan di abad 21. Salah satu tujuan akhir dari Pendidikan ialah menghasilkan pemikir kritis yang efektif yang digunakan dalam masyarakat. Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan berpikir tingkat tinggi yang memungkinkan seseorang untuk membuat keputusan dan melakukan tindakan yang sesuai.Dengan memiliki kemampuan berpikir kritis juga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar dapat dipahami pula sebagai bukti kemampuan siswa dalam meraih pengetahuan setelah melalui proses belajar. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana implementasi model pembelajaran discovery learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 4 Singaraja dengan desain penelitian eksperimen mengikuti rancangan the post test only control group design. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 64 peserta didik. Data dikumpulkan dengan observasi dan tes kemudian dianalisis dengan teknik Inferensial menggunakan Analisis Variansi Multivariat (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan pada kelas sampel yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis data dilakukan menggunakan uji manova. Hasil penelitian ini adalah model pembelajaran discovery learningmampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar dari nilai signifikansi uji manova sebesar 0.000 ≤ 0.05.

PERAN DINAS SOSIAL DALAM MENANGGULANGI GELANDANGAN DAN PENGEMIS (GEPENG)

S.D. Monica — 2024-11-25

Penelitian ini di latar belakangi oleh fenomena gelandangan dan pengemis marak terjadi di Kota Padang atau di Provinsi Sumatera Barat. Untuk itu perlu dilakukan penelitian yang lebih mendalam terkait fenomena gelandangan dan pengemis. Fokus penelitian ini kepada peran Dinas Sosial dalam penanganan gelandangan dan pengemis . Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis peran Dinas Sosial Kota Padang dalam menanggulangi gelandangan dan pengemis di Kota Padang. Penelitian ini menggunakan teori struktural fungsional Talcott Parsons dengan skema AGIL. Sementara metode penelitian yang digunakan kualitatif dengan tipe deskriptif. Melalu informan Kantor Dinas Sosial dalam pelaksanaan menangani masalah gepeng di Kota Padang untuk meningkatkan pelayanan, penanganan serta penanggulangan kemiskinan serta efektivitas dan efisiensi sistem perlindungan sosial di Kota Padang melalui peningkatan akses rumah tangga miskin maupun penyandang masalah sosial lainnya. Hasil penelitian Peran Dinas Sosial Kota Padang Dalam menanggulangi gelandangan dan pengemis terdapat hasil penelitian menunjukan dalam menanggulangi gelandangan dan pengemis di Kota Padang ada beberapa peran yang dilakukan oleh Dinas Sosial yaitu pendataan, pemantauan, pengendalian, pengawasan, kampanye dan sosialisasi.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS 3V (VERBAL,VISUAL, dan VOICE) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN LITERASI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN IPS

E.M. Silalahi — 2024-11-25

Pembelajaran IPS bertujuan menumbuhkan sikap siaga generasi muda terhadap perubahan di dalam masyarakat dan menanamkan nilai-nilai penting untuk hidup berdampingan secara sosial, namun berdasarkan hasil survei peneliti menemukan siswa kelas X SMA Negeri 2 Gianyar mengalami kurangnya Motivasi Belajar IPS dan membutuhkan pemahaman Literasi Digital. hal ini terkait dengan fenomena HOAX dan Cyberbulying. Perlu penanaman pemikiran kiritis dalam pemanfaatan produk teknologi dan komunikasi di era digitalisasi ini. Penelitian ini berusaha memecahkan Permasalahan motivasi belajar dan rendahnya literasi digital, metode pengajaran yang monoton menyebabkan siswa kurang tertarik terhadap pembelajaran IPS. Masalah lainnya adalah materi IPS belum memiliki keterkaitan dengan wawasan literasi digital. peneliti mengadakan pengembangan media pembelajaran 3V (Verbal, Visual dan Voice) untuk meningkatkan Motivasi Belajar dan Literasi Digital siswa. Desain pengembangan menggunakan ADDIE (Analisys, Design,Development, Implementation, Evaluation). 3V adalah konsep penyerapan informasi oleh Albert Mehrabian penyampaian pesan dengan (verbal, visual dan voice) sangat efektif sebab penyampaian pesan menggunakan visual memiliki persentase 58%, voice memiliki 38% dan verbal 7%. Analisa data menggunakan kombinasi kuantitatif dan kualitatif tipe Embeded Mixed Methods (data Kuantitatif sebagai data primer dan data Kualitatif sebagai data sekunder) untuk melakukan Uji hipotesis menggunakan Manova, hasil menunjukkan bahwa H0 ditolak artinya, ada pengaruh penerapan media pembelajaran 3V terhadap Motivasi Belajar dan Literasi Digital siswa. Implikasi penelitian ini mengacu pada penerapan pembelajaran 3V di SMA Negeri 2 Gianyar di kelas X.