Group Counseling With Positive Reinforcement Techniques To Improve Learning Discipline
Main Article Content
Abstract
The main problem in this study is the low discipline of student learning related to attendance at school, doing assignments, participating in lessons, and disobedience to the rules. The purpose of this research is to improve student learning discipline. Hypothesis testing was carried out by statistical analysis using the Mann Whitney formula at a significant level (0.05). The results of the descriptive analysis showed that the level of student learning discipline before and after participating in positive reinforcement technique group counseling activities included 4 students having a low level of learning discipline and 4 students having moderate learning discipline. The level of student learning discipline after participating in group counseling services with positive reinforcement techniques increased more than before attending services. The results showed that group counseling services with positive reinforcement techniques were effective in increasing student learning discipline.
Article Details
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aini, H., Suandi, N., & Nurjaya, G. (2019). Pemberian Penguatan (Reinforcement) Verbal Dan Nonverbal Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Viii Mtsn Seririt. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha, 8(1), 23–32. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v8i1.20246
Andani, E. W., Handayani, A., & Setiawan, A. (2019). Pengaruh Bimbingan Kelompok Teknik Permainan Simulasi Untuk Meningkatkan Manajemen Waktu Siswa Kelas X SMA Kartika III-1 Banyubiru. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 14(2), 8–19. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v14i2.1030
Anshari, A. (2017). Penerapan Teknik Behavioral Contract untuk Mengurangi Perilaku Membolos Siswa di SMK Negeri 3 Sidrap.
Attakhidijah, S., & M. (2022). The Effect of Reading Interest, Learning Discipline, and Learning Motivation on Student Learning Outcomes. International Journal of Education and Teaching, 2(1), 13–28. https://doi.org/10.51483/ijedt.2.1.2022.13-28
Durrotunnisa, Mardi Lestari, S. R. (2023). Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 7(1), 351–362. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Durrotunnisa, D., Pali, M., & Atmoko, A. (2017). Measurement Model of Student Well-Being Durrotunnisa. http://www.kompasiana.com/saesaetu/guru-guru-smpn-
Durrotunnisa, G. H. (2022). Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Konseling Andi Matappa, 6(2), 127–134. https://journal.stkip-andi-matappa.ac.id/index.php/jurkam/article/view/2098/pdf
Durrotunnisa, Ni Putu Lianasari, & Diah Utaminingsih. (2022). Home Room Technique Group Guidance to Improve Student’s Confidence. Bisma The Journal of Counseling, 6(1), 134–144. https://doi.org/10.23887/bisma.v6i1.48043
Durrotunnisa, Pali, M., Atmoko, A., & Irtaji, M. (2018). Student Well-Being: Unravelling School Climate and Parenting Styles Influence. International Journal of Humanities and Applied Social Science (IJHASS), 3(7), 16–31. http://ijhassnet.com/
Durrotunnisa, R. N. H. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(6), 5213–5220. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Fiara, A., Nurhasanah, & Bustamam, N. (2019). Analisis Faktor Penyebab Perilaku Tidak Disiplin pada Siswa SMP Negeri 3 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4(1), 1–6.
Fitriani, Abd, S., & Khaeruddin. (2014). Penerapan Teknik Pemberian Reinforcement ( Penguatan ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pada Peserta Didik Kelas. 2, 192–202.
Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633
Hermanto. (2022). Metode Bimbingan Konselor dalam Mengatasi Siswa yangTtidak Disiplin di SMP Pergis Ganra. 1, 38–51.
Jaya, T. P., & Suharso. (2018). Persepsi Siswa tentang Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar pada Siswa Kelas XI. Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application, 7(3), 30–35.
Mardilla, M., Darmiany, & Husniati. (2021). Hubungan Antara Reinforcement Positif dengan Disiplin Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika di SDN 19 Rabangodu Utara Kota Bima. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6, 537–545. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.289
Marwanto. (2016). Efektivitas Konseling Kelompok dengan Memanfaatkan Model Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas XI MIA 3 SMA Negeri 8 Surakarta. Scholaria Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 102–116. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p102-116
Masrohan, A., & Pratiwi, T. I. (2017). Penerapan Konseling Kelompok Realitas Teknik WDEP untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Rojogampi Banyuwangi. Unesa Jurnal Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 1–10.
Radhiah. (2017). Pemberian Penguatan (Reinforcement) Terhadap Motivasi Mahasiswa pada Mata Kuliah Teori Sastra. Journal of Chemical Information and Modeling, 21(2), 1689–1699.
Raharjo, S. B. (2013). Evaluasi Trend Kualitas Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 16(2), 511–532. https://doi.org/10.21831/pep.v16i2.1129
Rahmah, H. (2018). Reinforcement Positive Untuk Meningkatkan Rawat Diri Anak Dengan Keterbatasan Intelektual. Jurnal Ilmiah Al-Madrasah, 2(2), 67–83. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35931/am.v0i0.26
Setiawati, S., Candra, I., & Fikri, H. T. (2020). Hubungan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VIII. Psyche 165 Journal, 13(1), 10–17. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v13i1.12
Sukmanasa, E. (2016). Hubungan Antara Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar, 7(1), 11–24. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreatif.v7i1.9363
Telaumbanua, K. (2018). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas Xi SMA Negeri 1 Lahusa. Jurnal Education, 4(1), 25–31. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v4i1.248
Yuliantika, S. (2017). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas X, Xi, Dan Xii Di Sma Bhakti Yasa Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 9(1), 35. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19987
Andani, E. W., Handayani, A., & Setiawan, A. (2019). Pengaruh Bimbingan Kelompok Teknik Permainan Simulasi Untuk Meningkatkan Manajemen Waktu Siswa Kelas X SMA Kartika III-1 Banyubiru. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 14(2), 8–19. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v14i2.1030
Anshari, A. (2017). Penerapan Teknik Behavioral Contract untuk Mengurangi Perilaku Membolos Siswa di SMK Negeri 3 Sidrap.
Attakhidijah, S., & M. (2022). The Effect of Reading Interest, Learning Discipline, and Learning Motivation on Student Learning Outcomes. International Journal of Education and Teaching, 2(1), 13–28. https://doi.org/10.51483/ijedt.2.1.2022.13-28
Durrotunnisa, Mardi Lestari, S. R. (2023). Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 7(1), 351–362. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Durrotunnisa, D., Pali, M., & Atmoko, A. (2017). Measurement Model of Student Well-Being Durrotunnisa. http://www.kompasiana.com/saesaetu/guru-guru-smpn-
Durrotunnisa, G. H. (2022). Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Konseling Andi Matappa, 6(2), 127–134. https://journal.stkip-andi-matappa.ac.id/index.php/jurkam/article/view/2098/pdf
Durrotunnisa, Ni Putu Lianasari, & Diah Utaminingsih. (2022). Home Room Technique Group Guidance to Improve Student’s Confidence. Bisma The Journal of Counseling, 6(1), 134–144. https://doi.org/10.23887/bisma.v6i1.48043
Durrotunnisa, Pali, M., Atmoko, A., & Irtaji, M. (2018). Student Well-Being: Unravelling School Climate and Parenting Styles Influence. International Journal of Humanities and Applied Social Science (IJHASS), 3(7), 16–31. http://ijhassnet.com/
Durrotunnisa, R. N. H. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(6), 5213–5220. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Fiara, A., Nurhasanah, & Bustamam, N. (2019). Analisis Faktor Penyebab Perilaku Tidak Disiplin pada Siswa SMP Negeri 3 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4(1), 1–6.
Fitriani, Abd, S., & Khaeruddin. (2014). Penerapan Teknik Pemberian Reinforcement ( Penguatan ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pada Peserta Didik Kelas. 2, 192–202.
Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633
Hermanto. (2022). Metode Bimbingan Konselor dalam Mengatasi Siswa yangTtidak Disiplin di SMP Pergis Ganra. 1, 38–51.
Jaya, T. P., & Suharso. (2018). Persepsi Siswa tentang Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar pada Siswa Kelas XI. Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application, 7(3), 30–35.
Mardilla, M., Darmiany, & Husniati. (2021). Hubungan Antara Reinforcement Positif dengan Disiplin Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika di SDN 19 Rabangodu Utara Kota Bima. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6, 537–545. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.289
Marwanto. (2016). Efektivitas Konseling Kelompok dengan Memanfaatkan Model Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas XI MIA 3 SMA Negeri 8 Surakarta. Scholaria Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 102–116. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p102-116
Masrohan, A., & Pratiwi, T. I. (2017). Penerapan Konseling Kelompok Realitas Teknik WDEP untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Rojogampi Banyuwangi. Unesa Jurnal Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 1–10.
Radhiah. (2017). Pemberian Penguatan (Reinforcement) Terhadap Motivasi Mahasiswa pada Mata Kuliah Teori Sastra. Journal of Chemical Information and Modeling, 21(2), 1689–1699.
Raharjo, S. B. (2013). Evaluasi Trend Kualitas Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 16(2), 511–532. https://doi.org/10.21831/pep.v16i2.1129
Rahmah, H. (2018). Reinforcement Positive Untuk Meningkatkan Rawat Diri Anak Dengan Keterbatasan Intelektual. Jurnal Ilmiah Al-Madrasah, 2(2), 67–83. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35931/am.v0i0.26
Setiawati, S., Candra, I., & Fikri, H. T. (2020). Hubungan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VIII. Psyche 165 Journal, 13(1), 10–17. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v13i1.12
Sukmanasa, E. (2016). Hubungan Antara Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar, 7(1), 11–24. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreatif.v7i1.9363
Telaumbanua, K. (2018). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas Xi SMA Negeri 1 Lahusa. Jurnal Education, 4(1), 25–31. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v4i1.248
Yuliantika, S. (2017). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas X, Xi, Dan Xii Di Sma Bhakti Yasa Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 9(1), 35. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19987