PENGARUH MEDIA DAKON MATEMATIKA (DAKOTA) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sebelum dan sesudah menggunakan media DAKOTA, besar pengaruh media DAKOTA terhadap pemahaman konsep matematika, serta respons siswa terhadap penggunaan media DAKOTA dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental dan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian berjumlah 37 siswa kelas III MIS Muhammadiyah 2 Singkawang. Data dikumpulkan melalui tes Pretest-Posttest dan angket respons siswa. Analisis data menggunakan Paired Sample t-Test, (effect size), dan persentase respons siswa. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika sebelum dan sesudah penggunaan media DAKOTA dengan nilai t-hitung sebesar -9,944, df = 36, dan p < 0,001. Nilai (effect size) sebesar 2,07 termasuk kategori tinggi, sedangkan respons siswa terhadap penggunaan media DAKOTA memperoleh persentase sebesar 81%. Dengan demikian, terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa setelah menggunakan media DAKOTA.
Article Details
References
Aledya, V. (2019). Kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa. Universitas Negeri Medan.
Alif, N. S., Vitoria, L., & Safiah, I. (2025). Pemanfaatan media dakon matematika (Dakota) terhadap hasil belajar siswa pada materi pengurangan bersusun di kelas II SD Negeri 1 Biak Muli Kabupaten Aceh Tenggara. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 8692–8700. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.25950
Anisa, R. N., Ruswana, A. M., & Zamnah, L. N. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMP pada materi aljabar. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 2(3), 237–242. https://doi.org/10.25157/j-kip.v2i3.6271
Depdiknas. (2001). Kurikulum berbasis kompetensi: Mata pelajaran matematika untuk sekolah menengah umum. Departemen Pendidikan Nasional.
Fendrik, M. (2019). Penggunaan alat peraga dakon matematika (Dakota) sebagai upaya peningkatan hasil belajar matematika bagi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 702–708. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.58
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan pemahaman konsep belajar siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325–332. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Laukamang, P. P. (2021). Pengaruh penggunaan alat peraga dakon terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDI Sikumana 3 Kota Kupang. SPASI: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Dasar, 2(1), 24–31.
Putri, A., Rahman, F., & Wulandari, S. (2023). Kegiatan kokurikuler berbasis proyek dalam penguatan karakter siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(2), 201–213.
Rauf, R., Manahung, M. R., & Saleh, Y. R. (2021). Pengaruh media Dakota terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika FPB dan KPK. Educator: Directory of Elementary Education Journal, 2(2), 139–151. https://doi.org/10.58176/edu.v2i2.165
Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49
Wibowo, S., & Firdaus, F. M. (2024). Implementation of Bruner’s theory to improve the concept understanding of numbers. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(2), 306–319. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i2.79373
Yolanda, D. D. (2020). Pemahaman konsep matematika dengan metode discovery. Guepedia.