PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIECEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk  (1) pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan minat belajar siswa terhadap hasil belajar Sejarah; (2) pada siswa yang memiliki hasil belajar tinggi, apakah terdapat perbedaan minat belajar Sejarah yang signifikan antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran Konvensional; 3) pada siswa yang memiliki hasil belajar rendah, apakah terdapat perbedaan minat belajar Sejarah yang signifikan antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran Konvensional. Penelitian ini dilakukan di SMA negeri 5 denpasar dengan tujuan  untuk menganalisis  pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap minat dan hasil belajar siswa secara parsial dan simultan. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan eksperimen semu bentuk post test only control group design. Populasi penelitian adalah kelas X yang berjumlah 4 kelas dan 160 orang siswa. Sampel penelitian adalah pasangan kelas yang  dipilih secara random setelah teruji kesetaraannya, yaitu kelas X IPS 1 sebagai kelas control dan kelas X IPS2 sebagai kelas eksperimen. Data penelitian dikumpulkan dengan metode observasi, tes , dan kuesioner. Data penelitian dianalisis dengan Teknik MANOVA. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dalam pelajaran Sejarah dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar Sejarah siswa. 2) terdapat perbedaan yang signifikan antara minat belajar siswa yang memiliki hasil belajar tinggi dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan rata- rata skor 79,7403 berada pada interval X ≥ 75 dengan jumlah siswa sebanyak 28 orang, sedangkan model pembelajaran konvensional memiliki skor rata-rata 72,129 berada pada interval 58,33 ≤ X < 75 dengan jumlah siswa 14 orang. 3) terdapat perbedaan yang signifikan antara minat belajar siswa yang memiliki hasil belajar rendah dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berada pada interval 41,67 ≤ X < 58,33 dengan jumlah siswa sebanyak 0 orang, sedangkan model pembelajaran konvensional berada pada interval 41,67 ≤ X < 58,33 dengan jumlah siswa 3 orang.