PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS BERBASIS PERPLEXITY ARTIFICIAL INTELLIGENCE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERANCANG PROPOSAL
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia dalam merancang proposal penelitian tindakan kelas, terutama pada perumusan masalah, penyusunan latar belakang, kajian pustaka, dan langkah penelitian. Selain itu, bahan ajar yang digunakan masih terbatas dan belum mampu membimbing mahasiswa secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar penelitian tindakan kelas berbasis kecerdasan buatan yang layak dan efektif dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa merancang proposal. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara, tes, observasi, dan lembar validasi ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori baik berdasarkan penilaian ahli materi, media, dan pembelajaran. Uji coba terbatas menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mahasiswa, dengan nilai rata-rata dari 58,4 menjadi 78,0. Mahasiswa juga menunjukkan respons positif terhadap penggunaan bahan ajar yang disertai pemanfaatan teknologi sebagai alat bantu belajar. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan mampu membantu mahasiswa memahami dan menyusun proposal penelitian secara lebih terarah dan sistematis.
Kata kunci: bahan ajar; penelitian tindakan kelas; kecerdasan buatan; proposal penelitian
Rincian Artikel
Referensi
Barba, P. G. D., Malekian, D., Oliveira, E. A., Bailey, J., Ryan, T., & Kennedy, G. (2020a). The importance and meaning of session behaviour in a MOOC. Computers & Education, 146, 103772. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103772
Beetham, H., & Sharpe, R. (Eds.). (2013). Rethinking Pedagogy for a Digital Age: Designing for 21st Century Learning (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203078952
Dawis, A. M., Wardhani, R. S., Nurlette, H., Widyapratiwi, R., Milasari, L. A., Zaenudin, M., Inayah, I., Haryadi, D., Asri, Y. N., & Kholisatul ‘Ulya, N. (2024). Panduan Praktis Analisis Variabel untuk Peneliti. TOHAR MEDIA.
Enjang, E. T. S. (2025). Peran Chatgpt Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Akademik Bahasa Indonesia: Sebuah Kajian Literatur Sistematis. KUNKUN: Journal of Multidisciplinary Research, 2(3), 159–172. https://ejournal.mediakunkun.com/index.php/kunkun/article/view/295
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2011). Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. John Wiley & Sons.
Grant, C. A., & Graue, E. (1997). Editors’ Introduction: The Charge and the Challenge. Review of Educational Research, 67(1), 1–2. https://doi.org/10.3102/00346543067001001
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kurniawan, A., & Badiah, L. I. (2021). Pengembangan Media Modul Digital Interaktif Pembelajaran Braille Berbasis Inklusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 5(1), 006–012. https://doi.org/10.26740/inklusi.v5n1.p006-012
Maulana, R., Susilaningsih, E., & Subali, B. (2022). Implementation of Problem-Based Learning Model to Enhance Critical Thinking Skills on Force Material in Fourth Grade Elementary School. Journal of Primary Education, 11(2), 274–286. https://doi.org/10.15294/jpe.v11i2.71738
Maulidah, R., Anekawati, A., & Hidayat, J. N. (2023). Dampak Pengetahuan Awal Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding SNAPP : Sosial Humaniora, Pertanian, Kesehatan Dan Teknologi, 2(1), 266–277. https://doi.org/10.24929/snapp.v2i1.3147
Putri, Y. R., B, A. S., El-Fadhla, I. Z., Ritonga, A. E. P., Hidayatullah, R., & Harmonedi, H. (2025). Langkah-langkah Penyusunan Proposal Penelitian Pendidikan. QOSIM : Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(2), 882–896. https://doi.org/10.61104/jq.v3i2.1055
Rahiman, H. U., & Kodikal, R. (2024). Revolutionizing education: Artificial intelligence empowered learning in higher education. Cogent Education, 11(1), 2293431. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2293431
Rayanto, Y. H., & Sugianti. (2020). Penelitian Pengembangan Model Addie Dan R2d2: Teori & Praktek. Lembaga Academic & Research Institute.
Reva, R., Risqy, & Haliq, A. (2025). Integrasi Ai Dalam Penulisan Karya Ilmiah Dan Dampaknya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 368–380. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25073
Suarti, P., Djumingin, S., & Azis, A. (2025). Persepsi Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia terhadap Pemanfaatan Teknologi ChatGPT dalam Menulis Karya Ilmiah di Universitas Negeri Makassar. Nuances of Indonesian Language, 6(2). https://doi.org/10.51817/nila.v6i2.1062
Sulistyowati, N., Waluyo, E., & Diana. (2025). Implementation of the one-year Early Childhood Education (ECE) policy: A review of the education implementation process. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 29(2), 139–153. https://doi.org/10.21831/pep.v29i2.83737
Sumarni, S., Andika, W. D., Kartika, W. I., Rukiyah, R., Septiani, Y. Y., Carisa, A., Angraini, M. N., & Oktarina, R. (2024). Pengembangan Modul Ajar PTK. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1717–1728. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6411
Susilowati, A., & Sutama, S. (2022). Kesulitan belajar IPS pada siswa sekolah dasar: Studi pada SD Muhammadiyah Kota Bangun, Kutai Kartanegara. JIPSINDO, 9(1), 31–43. https://doi.org/10.21831/jipsindo.v9i1.47123
Talebzadehhosseini, S., Garibay, I., Keathley-Herring, H., Al-Rawahi, Z. R. S., Garibay, O. O., & Woodell, J. K. (2021). Strategies to enhance university economic engagement: Evidence from US universities. Studies in Higher Education, 46(6), 1112–1131. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672645
Tran, L. T., & Nguyen, N. T. (2015). Re-imagining teachers’ identity and professionalism under the condition of international education. Teachers and Teaching, 21(8), 958–973. https://doi.org/10.1080/13540602.2015.1005866
Tuomi, I. (2024). Beyond Mastery: Toward a Broader Understanding of AI in Education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 34(1), 20–30. https://doi.org/10.1007/s40593-023-00343-4
Webb, L. A., & Scoular, T. (2011a). Reflection on reflection on reflection: Collaboration in action research. Educational Action Research, 19(4), 469–487. https://doi.org/10.1080/09650792.2011.625690
Webb, L. A., & Scoular, T. (2011b). Reflection on reflection on reflection: Collaboration in action research. Educational Action Research, 19(4), 469–487. https://doi.org/10.1080/09650792.2011.625690