PENGARUH MODEL KNOW WANT LEARNED (KWL) DENGAN STRATEGI FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS BAHASA INGGRIS

Abstract

Saat ini pembelajaran di sekolah masih didominasi guru sebagai pusat utama ilmu pengetahuan di dalam kelas. Model pembelajaran yang digunakan masih konvensional dan kurang inovatif yang mengakibatkan siswa menjadi pasif dan mudah bosan saat proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh model Know Want Learned (KWL) dengan strategi Flipped Classroom  terhadap keterampilan membaca dan keterampilan menulis bahasa inggris. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan rancangan Non Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Data keterampilan membaca dikumpulkan dengan tes pilihan ganda, sedangkan data keterampilan menulis dikumpulkan dengan tes kinerja. Data yang diperoleh dianalisis dengan MANCOVA. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) terdapat perbedaan keterampilan membaca dan menulis bahasa inggris secara bersama – sama antara siswa yang belajar dengan model Know Want Learned (KWL) dengan strategi Flipped Classroom dan siswa yang mengikuti model pembelajaran Direct Flipped Classroom. Nilai yang diperoleh oleh siswa yang mengikuti model model Know Want Learned (KWL) dengan strategi Flipped Classroom lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran Direct Flipped Classroom; (2) terdapat perbedaan keterampilan membaca bahasa inggris antara siswa yang mengikuti model Know Want Learned (KWL) dengan Strategi Flipped Classroom dan siswa yang mengikuti model pembelajaran Direct Flipped Classroom; (3) terdapat perbedaan keterampilan menulis bahasa inggris antara siswa yang mengikuti model Know Want Learned (KWL) dengan strategi Flipped Classroom dan siswa yang mengikuti model pembelajaran Direct Flipped Classroom.