PENGARUH SELF REGULATED E-LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perbedaan prestasi belajar dan kemandirian belajar antara siswa yang belajar dengan Self Regulated E-learning dan Direct E-learning. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan non equivalent pretest posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Pariwisata Budaya Tahun Pelajaran 2021/2021, yang terdiri atas tiga kelas (89 siswa). Sampel penelitian ini adalah dua kelas (59 siswa) yang ditetapkan menggunakan teknik simple random sampling, yang selanjutnya ditetapkan pula secara random untuk menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data prestasi belajar dan kemandirian belajar dikumpulkan dengan tes essay.  Analisis data menggunakan ujistatistik Multivariate Analysis of Covariate (Mancova) satu jalur. Pengujian hipotesis menggunakan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan prestasi belajar dan kemandirian belajar secara bersama – sama antara siswa yang belajar dengan self regulated e-learning dan direct e-learning (F = 2,234 ; p = 0,124 > 0,05); (2) terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa  yang belajar dengan self regulated e-learning dan direct e-learning (F = 0,010; p = 0,921 > 0,05); (3) terdapat perbedaan kemandirian belajar antara siswa yang belajar dengan self regulated e-learning dan direct e-learning (F = 4,317; p = 0,046> 0,05). Model Self regulated e-learning  berpengaruh lebih besar dibandingkan model direct e-learning terhadap prestasi belajar dan kemandirian belajar siswa kelas X SMK.