KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM MODEL PROBLEM-BASED LEARNING BERBANTUAN FLIPBOOK BERNUANSA ETNOMATEMATIKA DITINJAU DARI SELF-EFFICACY
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis keefektifan penerapan model Problem-Based Learning berbantuan flipbook bernuansa etnomatematika terhadap kemampuan komunikasi matematis, serta menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-efficacy. Penelitian menggunakan desain quasi-eksperimen dengan pendekatan explanatory sequential mixed method. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 39 Semarang, dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan komunikasi matematis, angket self-efficacy, dan wawancara. Hasil kuantitatif menunjukkan bahwa pembelajaran Problem-Based Learning berbantuan flipbook bernuansa etnomatematika secara signifikan lebih efektif dibandingkan pembelajaran tanpa bantuan flipbook serta mampu mencapai ketuntasan belajar. Selain itu, self-efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Hasil kualitatif menunjukkan bahwa siswa dengan self-efficacy tinggi mampu mengomunikasikan ide matematis secara lebih runtut dan sistematis dibandingkan siswa dengan self-efficacy sedang dan rendah, sehingga menjelaskan dan memperkuat temuan kuantitatif.
Article Details
References
Astuti, M. L. (2024). The role of 6C skills in 21st century learning of elementary school students. Didaktika, 7(2). https://doi.org/10.21831/didaktika.v7i2.80220
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.
Cahyani, C. D., Walid, W., & Susilo, B. E. (2024). Students’ mathematical communication skills viewed from mathematical resilience in probing-prompting learning with performance assessment. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(1), 1–13. https://doi.org/10.30738/union.v12i1.16444
Djoeaeriah, D., & Hendra, A. (2023). Pengembangan kompetensi sumber daya manusia melalui pendidikan berbasis keterampilan abad 21. Shibyan: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2). https://doi.org/10.30999/shibyan.v1i2.3112
Handayani, R., Siregar, N., Simanjuntak, E., & Molliq, Y. (2024). Mathematical communication ability of Madrasah Aliyah students given self-confidence and learning independence. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 19(1), 53–63. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v19i1.72580
Hendriana, H., & Kadarisma, G. (2019). Self-efficacy dan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 153. https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i1.2033
Ida, F. F., & Musyarofah, A. (2021). Validitas dan reliabilitas dalam analisis butir soal. Al-Mu’arrib: Journal of Arabic Education, 1(1), 34–44. https://doi.org/10.32923/al-muarrib.v1i1.2100
Liawati, R., & Wijayanti, P. (2020). Profil komunikasi matematis siswa SMP dalam menyelesaikan soal matematika ditinjau dari self-efficacy. MATHEdunesa, 9(2), 382–391. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n2.p382-391
Lubis, A. N., & Dewi, I. (2023). Penerapan problem-based learning berbantuan Edmodo untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas XI di SMA Negeri 11 Medan T.A. 2022/2023. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 562–579. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2067
Lubis, R. N., Meiliasari, & Rahayu, W. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(2), 23–34. https://doi.org/10.21009/jrpms.072.03
Na’im, Z. N., & Mukhlis, M. (2024). Exploration of students’ mathematical communication abilities. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(1). https://doi.org/10.21831/jrpm.v11i1.66639
National Council of Teachers of Mathematics (Ed.). (2000). Principles and standards for school mathematics (4. print). National Council of Teachers of Mathematics.
Rianto, B., Lutfi, A., Naser, A. Do. M., & Dasari, D. (2022). The effect of prior knowledge and learning motivation on mathematics learning outcomes of junior high school students. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(4), 1876–1886. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1876-1886
Sibarani, G., Simanjorang, M. M., & Mukhtar, M. (2022). Analisis kesulitan komunikasi matematis dengan penerapan pembelajaran matematika realistik di kelas X SMA. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3459–3468. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1517
Sudjana. (2005). Metode Statistika (6th ed.). Tarsito.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wulandari, T., & Nurharini, A. (2023). Feasibility of digital-based flipbook teaching materials to improve learning outcomes of grade V elementary school students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(3), 622–633. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i3.67400
Yulian, V. N., Wahyudin, W., & Darhim, D. (2023). Students’ mathematical communication through math-talk learning community: Describing levels and components. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 121–132. https://doi.org/10.24042/ajpm.v14i1.16612
Yuningsih, Y., Zaenuri, Z., Walid, W., & Mariani, S. (2024). Problem-based learning bernuansa etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 655–666. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2978